在整个教育体系中，职业教育是与社会经济联系最密切的部分。因此，唤醒学生的学习意识，使学生形成专业技能、职业素养、个人修养等各方面的综合素质，培养具有可持续发展能力的职业化技术人才，就是职业教育的本质。

　　山东万通汽车学院汽车发动机名师董传营，就是那个抓住了职业教育本质的人。

　　精研技术，十年砥砺

　　1995年，「八五计划」最后一年，在此期间，中国国民经济得到迅速发展，综合国力明显增强，对外开放总体格局基本形成，经济体制改革取得了突破性进展。1995年年底，中国民用汽车保有量突破1000万辆，汽车工业也处在加快开放、加速发展的前夜。

　　也许，正是感受到了汽车工业蓬勃的发展活力和巨大的发展潜力，时年18岁的董传营报考了江苏理工大学汽车学院的热力发动机专业，开始学习和研究这个为汽车提供动力，决定着汽车的动力性、经济性、稳定性和环保性的「汽车心脏」。

　　资料显示，董传营就读的江苏理工大学是国内较早开设汽车工程专业和新能源汽车专业的高等院校，与老牌汽车强国德国在联合办学领域有着密切的合作。从1995年到1999年，董传营修完了内燃机构造，汽车构造、内燃机原理、内燃机设计、热能与动力制造工艺学等专业课程，顺利拿到了本科学历证书，和一身精研汽车发动机的本领。

　　本科毕业后，董传营回到了家乡济南，「学院派」的专业背景让他很顺利地进入了成立于上世纪八十年代，山东省第一批上海大众特约维修站及技术中心站——济南华通汽车有限公司（后变更为济南华通俊德汽车销售有限公司）。

　　济南华通在上海大众体系中有着悠久的历史和影响力，当然，专业程度上也是一线水准。董传营在这种环境下，不仅大学所学理论知识得到了很好的发挥，大企业完善的培训制度也使其有了更多进修的机会，更多与行业一线亲密接触的机会。

　　从1999年8月到2013年，董传营在十二年的时光里，先后到过上海，参加过上海大众PASSAT B5新车型培训、自动变速箱培训；到过长春，参加过一汽红旗的服务顾问培训、索赔员培训、技术总监培训；到过芜湖，参加过奇瑞汽车销售服务商站长培训和站长V5新产品上市培训。当然，其他时间还参加过山东交通学院的汽车质量检验员培训，多次参加奇瑞公司会议及山东大区经营管理工作会议、CSI售后满意度提升会议，乃至接受过北京劲马奥通顾问公司的汽车三包知识培训等。

　　在不断提升自我的过程中，董传营也在济南华通公司的安排下，分别服务过上海大众、长春一汽红旗和安徽奇瑞，职务也从最初的机电维修工到车间主任再到技术服务站站长，一度还兼任了奇瑞汽车和众泰汽车两家特约服务站站长。

　　在世纪之交的前后不到十五年时间里，董传营完成了一次从理论学习到实践检验再到理论升华的华丽嬗变，在省级刊物《当代社会》2007年第8期学术交流栏目中发表的论文《降低汽车燃油消耗的途径》，正是董传营在此期间理论、实践结合后得出的思考果实。

　　育人为本，润物无声

　　2013年，汽车工业作为国民经济的重要支柱产业，产销和经济效益呈现平稳较快增长，全年汽车产销跨上2000万辆台阶，创全球历史新高，再次蝉联全球第一。行业全年销售收入突破6万亿元大关，汽车工业的持续健康发展为国民经济发展做出了贡献。

　　但是，汽车产销两旺的行业繁荣之下，是汽车后服务市场的隐忧重重：技术更新滞后，技能人才紧缺，服务渠道偏传统，服务模式偏粗放，以及从业人员综合素质不高等等。这些隐忧，在一定程度上也制约了中国汽车工业的转型升级和健康发展。汽车行业的从中国制造到中国创造的转变，同样需要技术工人到技能人才的转变去支撑。

　　这样的转变，需要的正是职业教育的力量。

　　在山东万通汽车学院，有一大批金牌名师在进入学院执教之前，都有过从一线汽修到一线管理的从业经历。入行时间不同、专业方向不同的他们，却都有着相同的职业选择：在掌握了一身精熟的汽车技能之后，毅然决然地投入到职业技能人才教育领域，育人、树人。董传营正是其中之一。

　　2013年，万通汽车教育创立25周年，旗下山东万通汽车学院办学第四个年头，山东万通四年间的迅猛发展将集团办学的优势凸显得淋漓尽致。董传营也被崛起中的山东万通所吸引，他认为自己在山东万通这所办学实力雄厚，教育理念先进，软硬件都堪称一流的职业院校里，才能够发挥更大的价值，才能为汽车行业培养更多的职业化技能人才。

　　在董传营看来，用技术去服务教育，技术的生命才更加长久。

　　因此，在随后的山东万通生涯里，董传营视教育为人生旅途中的新起点，不断在实践中摸索属于自己的教学方式，成为一名耐心、细心、用心、有责任心的老师，并以其专业、严谨，坚守爱与责任的教学理念，成为育人为本的师者典范。

　　与应试教育不同，职业教育传授给学生职业技能只是第一步。以山东万通汽车学院为例，专业课程在技能教育之外，还包括职素教育、品德教育、岗位教育。在学生毕业时，还会有创业辅导、就业辅导。在学生创业就业后，还有定期的回访制度，以确保学生能够高质量就业，在职场上可持续发展。为学生创业提供智力支持和资源支持，确保学生收获自己的事业。

　　从这个角度看，职业教育堪称一项系统工程。

　　董传营在课上课外喜欢与学生交流，交流的不仅是汽车技能，还包括社会经验、职场经验、为人处世等职业素养。用他三十余年的人生经验和十余年的从业经验，以涓滴成河的方式潜移默化，润物于无声处，育人于无形中。

　　后记

　　传道、授业、解惑，塑造人的技能和灵魂，是职业教育的根本职责。这要求职业教育工作者不仅要关注学生的当前发展，还要关注学生的长远发展和全面发展，唤醒学生的学习能力、思考能力、创新和创造能力。

　　从这一角度而言，董传营不仅做到了，而且成为了以教书育人为体现个人价值终极路径的师者典范。